大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于夏令营活动看图写话的问题，于是小编就整理了2个相关介绍夏令营活动看图写话的解答，让我们一起看看吧。
二年级小学生互写情书，作为老师，要不要告诉家长？
写就写吧，喜欢就喜欢吧，反正你管和不管，他们也就是几个月的事（这都算长的了。）
我以前教过一个小女孩，特别可爱美丽，她个子很高，坐在教室后面，前面有个小男孩，控制不住的喜欢她，常常回头看她。而且下课，还专门等着她一起玩。
那时候，你就会看到一个高高的小女孩，和一个矮矮的小男孩，手拉手一起玩。但是老师们都不当回事。
一开始小女孩还无所谓，后来，又和几个小女孩凑在一起玩，就把小男孩赶走了。小男孩就失魂落魄地看着她们玩。
过了半天，小男孩也找到了同伴，就一起疯跑起来了。
把他们之间的感情暂时抛到脑后去了。
这种感情，随风而来，也会随风而去。管这么多干啥！成长就是这样，酸甜苦辣咸样样俱全呀！
防火防盗放早恋，防到老师神经过敏。小学二年级的小男孩和小女孩互写情书，吓得老师纠结不堪，该不该要不要告诉他们的家长？
这就是一个笑话，如果是师范毕业的老师，是绝不会对这样的事情有丝毫纠结的，儿童心理学都学过，不会连儿童心理发展的基本规律都忘记了吧？
小学二年级，7岁，处于后游戏年代，他们刚刚从游戏年代的幼儿园走出二年，游戏对于他们一样特别的重要。在他们的眼里，好玩的就是游戏。因为他们不像幼儿园时那样，只会随手涂鸦画画玩了，他们有了汉字这个工具，就会用工具玩了。
二年级孩子写的是情书吗？这是典型的以成人的眼光看待儿童的行为，把儿童的心理等同于成人的心理。孩子们写的情书，跟他们写的留言条骂小狗的话，是没有区别的，都是因为好玩。今天觉得这样写很好玩，就这么写，明天觉得不好玩了，就写别的了。有时候还会字配画，不管什么形式，都是好玩而已。
这位老师不会认为二年级的孩子之间产生爱情了吧？7岁的孩子，根本就没有爱情这种概念，还没有男女之情这种心理基础，没有心理基础，何谈什么爱情？
这个年龄的孩子，离青春期还远，离那个异性相吸的年龄还很遥远，老师和家长都尽可以放心，他们再怎么亲密接触，也不会碰撞出爱情的火花。人类的任何感情，都是以心理为基础的，连这个基础还没打，就建筑爱情的高楼，岂不是痴人说梦！
低年级的孩子，上体育课时，上学时，老师安排男女搭配，手牵手，他们自然的不能再自然，因为在他们这里，这本身就是自然本色。如果以成人眼光去看待，以成人心理去揣测，爱情的小火苗已经冒出来了。
放心吧，老师，这个小男孩小女孩因为看了电视手机之类的，看到了情书，感觉写这个东西很好玩，所以就写了。接到情书的，也感觉好玩，于是就回了一封。明天，他或她，看到小蜜蜂或者一个小石头很好玩，就去玩这些了，早就把吓得老师半死的情书忘到爪哇国里了。
一定不要告诉家长。二年级的学生年龄很小，根本不懂得什么是“爱情”，什么是友情，甚至连喜欢和喜爱也分不清楚。对于小学生之间发生所谓的爱情纯粹是一种游戏而已，根本没有必要去较真，去为此伤脑筋。
(1)、小学生的好奇心、模仿力较强，尤其是二年级的孩子天真无邪，随着年龄(按月算)的逐渐增大，在幼儿园里与小朋友的接触过程中，他们的心里没有男女之别，更没有喜欢和厌烦之情。现在是小学二年级的学生，只是对男生和女生有了一些身体上的区别，而对男人与女人根本没有意识。现在科技现代化，不光家长会玩手机，连三、四岁宝宝在哭闹的时候，家长也会打开手机上的动画，让宝宝欣赏而不哭闹。现在有许多动画中也出现了男女恋爱的场景；现实生活中的青年男女走在大街上也是手拉着手；上二年级学生的家长，正值30岁以内，处在婚姻的磨合期，在孩子的面前没有避讳。孩子耳闻目睹这些事，模仿力超强，因此学写所谓的“情书”。
(2)、教师发现此事的时候，千万不要批评孩子，更不要在全班同学面前批评孩子，以免伤及孩子的自尊心，影响了孩子的学习。这样的事情曾经发生在我的同事孩子身上，两家大人相处十分友好。他们的孩子长相喜人，并且两个孩子的成绩从小学开始一直非常优秀，两小无猜。家长也希望孩子们长大后能在一起，在照小学毕业相时，两个小孩子还照了合影。周围的邻居和同事、以及双方亲戚都认为能够结合在一起，但是，大学毕业后参加了工作，各自找到了真爱。
二年级小屁孩之间写情书，没有什么大惊小怪的事情，教师只要告诉孩子这样做是不对的，并且是不准允喊“我爱你”之类的话，会受到老师和校长的批评。学生一定会改正，随着年级的升高和年龄的长大，这件事一定会抛在脑后。总之，二年级的学生发生这样的事，是啼笑皆非的，是个玩笑。
别用成人的眼光看待二年级的小朋友。二年级的小朋友刚七岁，他们在幼儿园做游戏，是用笔纸简单的涂鸦。到了二年级会写一些字，用文字做游戏，不能把他们的游戏当作情书。更不需要告诉家长。
考研复试前联系导师有多重要？如何联系自己心仪的导师？
首先，站在导师的角度来分析复试前对待候选学生联系的态度。
以挑选最优研究生为目的的导师，初试过后学生基本面的筛选已经结束，所有进入复试的学生基于应试能力的基本素质可以说已经达标，在这些候选者中想要选到某些方面特质更突出的学生，在看不到笔试卷面、学生不联系导师的情况下，呈现出来的只有笔试各科分数以及学生性别、本科院校等很难有明显差别的因素。在这个时候导师挑选学生几乎无异于“盲选”，因为以一个老师长期的经验，无论是女生还是男生、本科院校是否突出、数学英语或者某大类专业课成绩是否优秀，都很难据此判断学生科研学习能力的强弱，见过足够多学生、有基本逻辑和理性、没有刻板偏见的成熟导师更是不会轻易下结论。如果这时候有一份简历摆在面前，情况就大不相同了。一份合格简历可以呈现候选学生众多的特质，尤其是科研和学习方面的能力，可以通过很多细节体现，导师对学生由“盲选”转变为“看图选”，这是一个极大的飞跃。随着各种考研机构、本科四年只学考研四门课的考研院校悄然兴起，导师们越来越警惕高分低能的学生，因此绝大多数老师都极其重视复试前沟通筛选以及复试面试的最终确认。
在一个双向选择机制中，复试前是报考学生实现最终选择的重要一步。
一般一个专业按1:1.5或1.2录取之后，会呈现一个六七个导师分八九个学生的局面，导师可选的余地并不多。此时如果导师没有和任何复试学生沟通过，在基本面相似的情况下导师明显会倾向于积极沟通的学生，如果运气不错甚至会得到一个初步的录取意向，那么恭喜你捷足先登。即便得到的只是待定的意向，那这一步联系导师至少确保了你没有被排除在外；如果在你之前导师已经和其他复试学生联系了，同样的道理你要么保证没有被排除在外，要么排除了一个导师选项，提示你此路不通需要赶紧联系其他导师。在那些通过考研复试的同学中，只有极少数学生没有联系过导师，不外乎是初试分数较高而报考导师没有人联系，或者导师意向人选在之后的面试环节重大失误之类的情况，客观地说不联系导师而被录取是一个小概率事件。如果你自信是这种天选之人，确实不用在是否联系导师这件事上纠结。
通过邮件联系导师是第一步。第一封邮件的基本内容最好包括
（1）对自身的描述（2）对导师课题表达强烈的兴趣（3）询问录取意向以及相关信息三个部分。
对自身的描述除了邮件开头简单的自我陈述和以附件的形式发送多数本科生差别不大的简历之外，还要针对自身简历中的亮点做相关描述，比如与导师课题相关的技术、奖项、经历，甚至相关实习与课程分数等等，让导师了解考试之外其他的相关能力；对导师课题表达强烈的兴趣，可以通过对老师履历的深入分析，在邮件中简单描述老师研究成果的亮点、见解或是正面评价等等，专业领域的“彩虹屁”也是个技术活儿，只有对相关内容理解到位，才能言简意赅地表达对导师课题的强烈兴趣；在对录取意向以及相关信息进行询问时，可以获知导师是否有招生名额和计划，有没有要求硕士生转博士、对于硕士生有什么特别的要求等等，这种直接的沟通也是给导师发邮件的目的所在。在邮件的这一部分也可以询问导师是否可以在复试前约见，争取让老师进一步了解自己的机会。
在获得老师的邮件回复后，如果老师同意复试前约见，那就需要按照面试做全面深入的准备，如果老师并没有同意面谈，也需要通过邮件和老师保持沟通。
1. 与导师的联系越早越好，在取得初步意向之后要随时保持沟通；
2. 给导师的邮件要规范得体，层次清晰，邮件标题为“XX大学研究生申请材料”，结尾处要礼貌致谢，盼望老师给予回复及相关建议。不要有错字病句；
到此，以上就是小编对于夏令营活动看图写话的问题就介绍到这了，希望介绍关于夏令营活动看图写话的2点解答对大家有用。