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老师能否说一件被学生感动的事情?是怎样的?
有个事情直接激励我以后当了老师。
我在东北念研究生的时候,在一个培训机构做兼职教初中英语。
有天在零下27度的低温下发烧了38.7度,但是那天我有个一对一的课程,没有老师可以替代我,孩子也已经到了培训班,我只能去给他上课,但是我确实没有力气了,我们一对一的课程都会有个小房间,我跟他刚做好,那个初一的小男孩就问我,老师,你不舒服吗?我说没事,我有点发烧,上课吧~
但是,他确死活不愿意我给她上课了,他说发烧好难受的,我一发烧浑身疼,老师你休息吧,没关系的,我可以自己学习,然后他站起来把我羽绒服的帽子给我戴上,让我趴在桌子上休息,跟我说,要是张老师(培训班负责人)来巡查,我就说你刚讲完,让我做作业呢,你难受就好好休息。
这是一个男孩子,可能你们觉得他这个行为是在撒谎,但是确是那个零下27度的长春给我最大的温暖。
我觉得,学生是有心的,他们知道老师对他们好,他们感受得到。
所以,我现在是一个小学老师[灵光一闪]
被学生感动这件事姑且叫做“以此四块糖还彼四块糖”。
卖个关子,先不说我和学生的故事。
先说伟大教育家陶行知先生堪称教育经典的“四块糖的故事”!
主要情节是这样的:先生看见学生打人,便上前制止,要求打人的学生放学后到校长室谈话。 因学生准时来到校长室,先生奖励他第一块糖;先生认为学生尊重自己,就奖励他第二块糖;认为学生有正义感,奖励他第三块糖;学生主动承认错误,先生又奖励他第四块糖。
这是一个感人肺腑的教育故事,先生以令学生意想不到的的奖励感化教育,让学生泣不成声主动认错,在和风细雨中巧妙地解决了问题,达到了教育的真正目的。先生的四块糖,看似信手拈来,实则是大智慧,深谙教育的真谛。
作为一名中学教师,我把先生“四块糖的故事”奉为圭臬,在处理学生问题时活学活用,也收到了不错的效果。
接下来说说我和学生“四块糖的故事”……
10年前,我当班主任。小明在寝室偷东西被发现,舍务老师处理时简单粗暴,动手打了小明。政教主任将此事交由我处理。我就是运用四块糖,既化解了矛盾,又解决了问题。
小明向我说出偷东西的原委,我奖励他第一块糖;接受舍务老师批评教育,奖励他第二块糖;主动向舍务老师承认错误,奖励他第三块糖;决心以后不再偷东西,奖励他第四块糖。
10年后的一天,小明来校看我。小明掏出四块糖,说他代表同学更代表自己奖励我。
看到这个问题,十一年前的一幕幕又重新出现在眼前,忘不了,忘不了那一届可爱的孩子们!
我08年秋上班,在一个镇上的中学,当时接八年级两班数学课外加一个班的班主任,每天的工作量很大。我第一次走进班级时,看到的真的是一张张淳朴的,可爱的笑脸(那个时候学校里年级大的教师比较多,老教师都说,我们新教师是学校的新鲜血液,可能是这个原因吧,学生比较喜欢新老师)。
与学生见的第一面非常顺利,由于之前有在私立学校从教的经验,再加上自己的勤勉好学,所以课程以及班主任工作都还得心应手。班级的凝聚力向心力特别强,就连我们学校后勤处的都说,我班的卫生较之之前不知道上了几个台阶!
当然,我觉得当时能有那么好的效果,与我当时对学生的关心是分不开的。当时班级40个学生,每天进教室的第一件事,就是观察学生的表情,如果垂头丧气或者不高兴,我会把他叫出来,问问他是不是遇到什么难题了,其实孩子的世界很容易满足,三言两语的安慰就能激发他们很大的动力。慢慢的,捣乱的孩子不再捣乱,因为他觉得再捣乱就辜负了老师。
就在这样一个班级氛围中,我们的各项考核扶摇直上,成绩也跃居第一。当然,我在对学生付出的同时,也收获着学生对我的关爱!
上课嗓子哑了,下课会有同学捧着菊花茶过来;上课看到老师板书翘着手指,下课会有同学拿创可贴……最让我感动的,是09年的春天,当时生病,请假两天,回校的时候,几个学生抱着鸡蛋,香蕉,说是大家自发的,要让我养身体…他们都是十三四岁的孩子们啊,每个星期的生活费才有多少?情意可以收下,但是东西一定得回馈给孩子们!下午的时候,班长带着几个学生拿着纱窗和门帘子要给我安装!细心的孩子们,原来他们见我的窗户没有纱窗,门上没有装帘子(当时天气越来越热,很多老师都装了),他们来给我装上了!
那真的是我从教以来感情最深的一届,我们之间就像亲人一样,后来他们谈朋友都会带另一半让我看看。一直到现在,我们都还联系着,虽然他们大多数都已经参加工作,也都各自成家,但是我永远不会忘,初见他们时那一张张纯真的笑脸!
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