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为了让孩子认真学习，每次都用钱来解决问题，可行吗？
钱是一根伟大的魔棒，随随便便就能改变一个人的模样。但有个基本原则就是按劳取酬。所以中小学生在学习时间内完成自己的学习任务是应尽的义务，如果掺杂进金钱，孩子很容易带着唯利是图的状态去学习，形成习惯后很容易造成孩子“不发钱我就不学习”的惯性思维，孩子主动学习的乐趣无法体会。建议慎重考虑。
我认为不可行，而且一次都不能用钱来让孩子认真学习。
首先。学习是孩子自己的事，是孩子成长的内在需求。
很多的父母都认为孩子学习不好，将来会过苦日子，为了孩子的未来，必须千方百计让孩子认真学习；认为孩子学习不好，会给父母丢脸，为此，不惜一切代价要让孩子认真学习。这些出发点是好的。但是，他们的方式方法与出发点相悖，不仅不能激发孩子的自觉主动学习的内在需要，反而让孩子产生厌学思想，从而阻碍了孩子自主学习能力的发展。
从我的教育经验来看，学生中许多学习能力差，不认真学习的人，很大部分认为学习只是为了考一个好分数，让父母高兴，为了考上大学，将来做轻松的工作。这些为分数而学，为父母而学，为工作而学的学生，又有多少人能坚持自主学习，他们偶尔的一个挫折，便偃旗息鼓，破罐破摔，成了所谓的“后进生"，最后成了父母一生的伤痛。如此惨痛的教训，难道我们还不明白学生自主学习的重要吗？还能用金钱这种外在物质去维持孩子的认真学习吗？
其次。用钱刺激孩子认真学习，会让孩子产生误解和依赖。
当你用钱去奖励孩子的认真学习时，孩子会误认为认真学习可以从父母那里挣到钱。长此以往，在孩子的心理形成了学习和父母给钱的关联，一旦哪天父母不给钱了，孩子还会认真学习吗？一旦哪天，父母不因孩子的认真学习而给孩子钱花，孩子还会认真学习吗？这种误解和依赖，严重阻碍孩子的自主学习能力的发展，将来孩子大了，即使你时刻在他耳旁唠叨学习，他也不会认真学习的。
总之，用钱去维持孩子的认真学习不可行。要想办法让孩子明白学习是自己的事，想办法激发孩子的自主学习能力。
估计大多数家长都使用过这招———有偿奖励，而且大家发现一开始还挺好使的，但是到后来孩子对学习的兴趣只会停留在金钱的数额上，我想这是最得不偿失的事情了。
有个世界著名实验———老鼠界的乌托邦，不知道大家有没有听说过。说的就是当物质条件达到满足时，老鼠就不再有太多欲望，甚至开始自我灭亡。这个说的有点远哈，但是它告诉我们外界物质条件的刺激会在一定时期起作用，但是不会永远有效果。最后的结局也是异常的惨痛。
我们教育孩子的目的到底是什么呢？现实点说就是为了孩子有个好工作、好未来。但是有钱一定幸福吗？答案显而易见，不然高度发达的西方社会就不会出现那么多自杀、抑郁的孩子了。所以我们教育的目的应该落脚在让孩子拥有幸福的能力！
相信大家周围都有或多或少的几个问题孩子，家里根本不缺钱，有的甚至还很富裕，但是就是有一些不良习惯。我大学有个男同学就是这样，特别喜欢小偷小摸，他家里不缺钱，但是这种偷得金钱的快乐让他深陷其中不能自拔。所以我们不能简单的用物质条件来不停的刺激孩子。相反，家长们需要的是教导孩子正确的认识金钱，建立他们健全的价值观。
马斯洛需求层次理论讲到，人类除了需要物质奖励外，更需要精神上的认同和尊重。家长们如果能在孩子完成一次了不起的实验时给予几句鼓励的话语，比如：孩子你真棒，这个物理装置可以解决国家海水净化的问题，你为人类的进步带来了巨大贡献。大家不要小看这样的话语，也许有的家长还会感觉这样说简直开不了口，真不如给钱简单。所以呀，这些家庭的孩子只能是一辈子为金钱服务的奴隶，他根本体会不到金钱以外带来的幸福感。
愿所有的孩子都能心中有梦，成长为一个拥有和懂得爱、尊重、幸福的人！
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感谢你的问题，因为你的问题看起来简单，其实带出一个所有家长都面临的教育难题，这就是外在激励和内在激励的问题。
下面我用两个科学上的著名实验，来揭秘一下背后的原理，希望能帮助家长少走弯路。
在1971年，心理学家爱德华·德西做了一个实验。他招募一大批学生做实验的参与者，他们的任务是在实验室里解答问题。
他把学生们分成两个组，其中一个成为A组，另外一个称为B组，实验分为三个阶段。
第一个阶段，两个组同时去完成任务，但是都得不到任何奖励，结果发现，两个组的表现都差不多。
第二个阶段，同样完成一个问题，A组可以得到1美元的奖励，B组依然得不到任何奖励。结果发现，A组非常努力的在答题，B组则表现比较平静。
第三个阶段，让两个组成员选择是否继续答题，但是事先声明没有任何奖励。这个时候奇怪的一幕发生了。A组之前表现特别积极，但是表示继续答题的人非常少，而B组的人则有更多人愿意花更多的时间继续答题。
德西从实验中总结出来一个规律，金钱激励不会总是起到正面作用，反而会削弱内在动机的作用。后来人们把这种现象称为德西效应。
在学习上，家长的奖励也是如此。如果用钱去激励孩子去好好学习，确实可以得到短期的效果。但是这种激励方式很可能让孩子失去学习的长期动力，只能偶尔使用。
相比来讲，内在的激励更容易让孩子保持学习的热情。但是，内在激励使用不当，同样也可能产生副作用。
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