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孩子跟着外教学习英语两年，没什么效果怎么办？
其实，中国真正的外教并不多，一般个人请的外教都不是外教，只是歪果仁。那些在大学里讲课的外籍教师，才是真正的外教。有一次我们请了黑大的外教给我们讲课，那才是真正外教，人家在美国就是老师。会讲课。这样的外教一般是不会做家教，或者给你单独补课的。
而我以前的学校请的外教，他们只是外国人。根本不会教学，有一位曾经在澳大利亚做酒吧服务生。他说他读的大学，只有170多人。我当时就是管理外教的。对他们比较了解。
他们不会教学，也不懂语法，遇到问题，他们经常问中国老师，他们经常问我的一句话就是。What do you think of it，Mr. Niu?
所以指望外教学好英语，不太靠谱。有的学校只是把外教当作招生的手段。每周上一次课，能有效果吗？
既然外教不管用，那就把他辞了。找个像样的中国老师，只要这个老师发音准，教学效果应该比外教好。有的外教上课，就是一顿瞎白话。根本不管你能不能学会，但中国老师就不同了，他知道教什么，怎么教，怎么要求学生去做，做什么。练什么，怎么练。目的性很强，这是外教不能比的。但我们也不能全盘否定外教。外教也有好的，但不多，可能你遇到就是个不理想的。
既然外教靠不住，那就靠自己吧。
家长完全不参与、不监督、没有跟进、不帮助孩子复习、不选好教材、选好老师，盲目的相信“外教”，结果处于预料之中。
英语学习是一个长期积累的过程，没有词汇量、没有语感、没有大量听力的输入，孩子没法读简单的故事很正常，基础不够，基础积累不到位。个人是这样和孩子进行英语启蒙的：
1.大量的听。听儿歌、听故事、听一些听力教材（从孩子一年级开始），英国、美国各种口音都在听，孩子听的基础积累了2年之后，即使成篇大段的文章，有一些单词听不懂，但是抓取关键词的能力已经逐渐练就，所以在听的时候配套的分级读物，一些初级的章节书都能听。
2.大量的词汇的输入。这就靠成套的刷分级的绘本，其实哪套书不要紧，因为大部分的成体系的英文阅读绘本，都有自己的单词、语法体系，比如大家经常在用的牛津树、培生、哈考特、大猫、丽生，R-Z,哪套系统全部刷完之后，孩子的词汇量就逐渐上来了。
当孩子的听、读上来之后，我和孩子开始大量阅读理解的训练，包括各种阅读理解的教材，国内外的教材（都是从“某宝”上买的），买了之后坚持刷一套系统，而不是今天看一本这个体系的书，明天看一本别的体系的书，一定要坚持将一套教材学完，孩子就会自成体系。
在三年的坚持训练之后，孩子读初中的课本、一些初中生读的基础读物完全没问题。在孩子的听力和词汇量上来之后，下一步就是安排给孩子大量训练口语的机会，各种外教、外事活动，只要有外国人的一些场合，都会带孩子去感受，孩子从前三年的不敢开口，到如今敢开口，虽然有很多语法错误，但是能够基础对话。
再下一步就是持续的坚持刷分级读物、刷听力、刷阅读理解，会从四年级开始强化语法和写作的训练。这其中，孩子所有的读物我都会提前读完，能给孩子基础的指导，而这样的学习效果，得益于每天的坚持，而不是去辅导班，把孩子甩手给老师不管不问，一周三节课，就算是一周7节课，每天都有，没有重复的训练，没有听力、单词和阅读的输入，孩子的应试成绩不会好，当然一些英语应用的表现也不会太理想。
语言的学习要讲究方法和规律，而不是简单地认为跟着外教学就有效果。
和我们学习母语一样，学习英语最好的方式是每天都大量的接触英语，集中突破，这是最好的方式。为什么中国人学英语拖得那么长时间却一点效果都没哟，甚至连几句常用的口语都不能说？
最主要的问题是没有得到高浓度的语音输入。人对语言有天然的学习能力，只要你会说母语，原则上就一定可以学会说英语。但是现实是非常遗憾的，大部分穷尽一生的努力竟然还是无法运用英语。
云南有个老师开展了突破英语的试验，4个月可以让孩子开口说英语。事实证明他们是成功的，那么到底是如何做的呢？
4个月的时间，除了运动之外，主要都是在学英语。各种形式的学习方法都用上，而最重要的方式，其实就是模仿。大量的听和说，每天强迫自己只能用英语交流。给电影配音，模仿别人做英语演讲，用英语演舞台剧，用英语和同学交流。就这样的一个环境，即便是老师自己无法熟练地说英语，孩子们也可以在几个月的时间内运用英语。
和我们学习母语一样，一开始的学习，就是要大量接触，少量输出。这个过程，不需要你给孩子纠错，孩子会自发地在运用中发现自己的错误，通过模仿而获得正确的语言运用方式。另外，一开始不要学语法，我们学习语言的时候也不是从语法开始的。开始阶段接触语法对于语言的学习不利，需要简单地通过直觉来运用语言，有了听说的能力之后，才通过语法来整合知识。
孩子的模仿能力很强，因此有条件的孩子，可以直接通过模仿最正宗的语言来学习。而现在互联网那么发达，我们可以轻易地找到很多这样的资料。
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