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什么是素质教育？中国的素质教育有什么特点？
先弄清什么是素质，素是组成特定个体的因素，质是这个因素的量，两者都达到一定水平，体现出的素质就高，低于这个水平，就有缺陷，素质就不高。素质教育很大成份体现的是家庭教育，过去有句俗话：龙生龙凤生凤，老鼠生儿会打洞。教养好的人往往素质都不会低，教养主要依靠家庭的熏陶，父母素质高，教育出的孩子素质就不会低，反之亦然。所以提高全民素质要重视家庭教育，内容主要是树立正确的“三观”，有爱心、懂规矩、不自私，这样培养出的孩子就有大爱，每个家庭重视素质教育了，国民素质就会大大提升，所有人的幸福感也会随之提高，由此可见素质教育的重要性。
素质教育就是提高人的素养，能力的教育，中国的素质教育是和现行的应试教育相对立的一种教育形式而存在，由于目前我国的高考制度的影响，所以素质教育也只是停留在口头上，没有得到彻底的实施。
素质教育有如下几个特征：1，素质教育是以提高国民素质为宗旨的，所以面向全体学生是它的第一大特征。2，素质教育是以提高人的素质为目的的，所以它又是促进学生全面发展的教育。3，素质教育不仅促进学生的全面发展，还促进学生的个性发展。4，素质教育还非常注重培养学生的创新能力和实践精神。
中国的素质教育被认为是与应试教育相对立的一种教育形式。实际上它在中国根本没有存在的市场，因为中国高校的录取是以高考分数为标准的，所以中国的教育从下至上都是一套完整的应试教育制度。素质教育与应试教育之间存在着很大的区别，1，素质教育的教学目标是提高国民的素质，而应试教育是为了应试而教，目的不一样√。2，素质教育关注的对象是全体受教育者，而应试教育则把目光盯在几个升学有望的优秀学生身上，对象不一样。3，素质教育关注学生创新精神和实践能力的培养，而应试教育关注的是孩子做题能力的培养。4，素质教育注重促进学生的个性发展，着眼于学生的终身可持续性发展，而应试教育不讲这些，只要孩子能考高分就行。
素质教育才是真正培养人才的教育，我国的应试教育是对教育的扭曲和功利化，应该给以纤正。
素质教育是国民的基础教育，以提高素质来育人，面向的是全体学生，以全面提高人的素质为根本的目的，围绕素质这一核心，培养具有勤于思考、勇于探索、善于创新的精神和民主作风，具有实际操作能力，具有科学知识和强健体魄的国民，从而提高整个民族的素质。
素质教育的定义是什么?有什么体系?怎么来实施?素质教育是基础教育摆脱应试体制影响，使青少年全面发展的一个改革方向。概念定义怎么下，内涵怎么界定，运行机制怎么建立，需要广大教育工作者在教育改革的实施当中去解决。不是把几个人关在房子里设计好一套素质教育模式，然后叫大家贯彻执行，而是要在教育实践当中去总结，由实践的经验上升为理论，而且经过再实践，使得这个理论不断地丰富，不断地完备，然后反过来指导实践。素质教育需要全体教育工作者几年、十几年乃至几十年的努力才能够形成一种完备的的体系。但不是说我们要等几十年之后，才去实施素质教育，而是从现在起就要为之奋斗。
总之，在基础教育阶段，全社会都应淡化选拔意识，增强普及意识，重视面向全体学生，因材施教，全面提高教育质量。提高全体国民的素质。
感谢邀请。我是中国教师研修网特聘项目学科专家孙老师。很高兴回答这个问题。
素质教育的核心定义是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育极大地促进学生个性发展，激发学生的兴趣
素质教育极大地促进学生的个性发展，激发学生的兴趣
素质教育区别于应试教育。素质教育注重人的全面发展，尊重个性，尊重个体，更加人性化。素质教育注重学生潜能的挖掘，注重对学生思想道德修为，学习能力、探究能力的培养。而应试教育侧重学生的分数，偏于学生成绩，抑制学生个性，并用“一刀切”的教育模式管理和教育学生，某种意义上说，应试教育一千多年来一直根深蒂固于人们脑海中，挥之不去，抹不掉。应试教育对中国学生和家长有误导。认为学习成绩就是学生的一切，是一个学校的生命。没有成绩就不能谈什么素质教育。
实际上，素质教育并没有完全割裂学生的学习成绩和学习进步的要求。从上述分析不难看出，素质教育是更好地促进学生的学习，使受教育者的潜在能力和个性特征更好地发掘出来，让每一个个体生命在受教育的过程中得到尊重。
暑假快到了，每个家长是怎么安排家里小朋友的，已经计划好了吗？
暑假快到了，我觉得孩子经过一学期的紧张学习，在暑假期间，应该多让他们感受感受课本之外的世界。我是计划让小孩每天只需写好五个大字，算五道数学题，阅读一小段书。时不时带她去周边的公园等地方游玩一会，也会鼓励她去约其他小伙伴一起玩。期间会花一部分时间回老家去体验一下农村的生活，认识认识基本的农作物。
为什么爸爸跟孩子没有很多交流？
爸爸们普遍将关注孩子的精力都放在了其他方面，自然与孩子的交流和互动就少了，这是大多数爸爸都存在的问题。
贾瑞是个三岁女娃的爸爸，算一位愿意为家庭付出、为孩子付出的爸爸。他将每天的时间划分的很清楚，陪孩子玩耍的时间，陪孩子阅读的时间、自己学习、思考的时间和工作的时间。
贾瑞和孩子妈妈的分工很明确。妈妈主要带孩子，有空闲时再顺便做一些自己的爱好例如咖啡和烘焙。爸爸主要任务是赚钱养家，满足日常开销，并为未来的财务状况做计划，其次才是辅助妈妈带孩子，陪孩子度过一些亲子时间。
因为首要目的的不同，对待孩子的用心程度就不同，而孩子的感知能力非常高，几乎瞬间就能知道他人的互动是敷衍还是真心。所以大部分的孩子对母亲是亲近的，除了从肚子里就开始的联结外，还有母亲日复一日年复一年的用心与陪伴。
孩子的感知能力还表现在对陌生人的态度上，有些人孩子一见面就亲近，而有些无缘由的就抗拒不喜欢，可能是气场或者感知的不同。这种时候不应强迫孩子去接受，孩子的反应可能就是对的，家长过分干涉反而适得其反。
爸爸与孩子交流的少，孩子就会与爸爸产生一定的距离，然后之间的交流可能就更少了，形成一种恶性循环。
其实爸爸们只要每天只花30分钟，就可以拉近与孩子的距离。方法非常简单，每天下班回家后，询问孩子一天的见闻，既可以帮助孩子的回忆一天的时间，也可以锻炼孩子的语言组织能力，通过孩子的表达找到可以鼓励的点，让孩子感受到父亲对自己的关注和鼓励，从而拉近亲子间的关系。
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