大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于少年夏令营项目可研的问题,于是小编就整理了2个相关介绍少年夏令营项目可研的解答,让我们一起看看吧。
初中的社会实践活动内容简述该怎么写啊?
一类是参观活动。各类博物馆,展览馆。
二类是游览活动。名胜古迹、名山大川、革命圣地、公园……
三类是动手活动。种花植树、夏令营,体育活动、手工制作活动、爱国卫生活 动……
四类是学习活动。学校组织的各种学习活动,知识竞赛活动,文艺活动……
五类是爱心活动。救灾活动、敬老活动、各种献爱心活动。
一般初中生的实践内容主要就是以下几个方面:
1)生活用水状况调查研究
2)生活垃圾分类处理的可行性调查
3)白色污染调查研究
4)交通安全问题研究
5)村民交通意识及对策
6)乡村道路状况及改进意见
7)当地资源状况调查
8)中学生的休闲生活调查研究
9)中学生的消费观念与行为研究
研学旅行解决什么核心问题?
研学旅行是14年8月21号国务院常务会议中最新提出来的。在若干建议中正式提出来夏令营,要鼓励中小学大力做,虽然研学旅行之前是有争议的,但是在经过考察后确定了其可行性和价值性。在11月7日以“依托研学旅行 实践核心素养育人体系”为核心议题的圆桌论坛中,几位嘉宾积极研讨了研学旅行要解决最核心的是什么,而它又到底要解决什么问题。
第一,把它作为过程来开发,把它作为具有综合性、创造性实践性的扩展来开发。第二,把它当作一种课堂,当作一种没有效率的,没有围墙,没有教师的更广阔的课堂来开发,让学生学到书本上学不到的东西。第三,当作一种手段运用,让学生在研学旅行的过程中去参与,去体验,去总结,去反思,然后让学生在文化基础、自主发展、社会参与这样的核心素养得到提升,让学生赢在研学旅行的路上。
从我个人观点看来,研学旅行是学校课内教育的一种补充,学习课堂里学不到的东西也好,丰富教学内容也罢,最终是为了让孩子们树立正确的世界观,人生观和价值观,三观正是做人的原则,做人正则做事不会偏离正途。在课堂上教授的太过于抽象模糊,达不到效果,于是便有了课外研学旅行一类的活动来作为补充。
谈完研学旅行的产生原因和作用意义。我们再说说研学旅行解决的核心问题。正如上文说到的,研学旅行作为培养孩子正确三观的辅助课外活动,与课堂教学相比,不再单单是老师讲孩子听的模式,而是在旅行过程中动手参与,把课堂里学习到的理论知识运用到实践中,比如课堂上学习飞机飞行的原理,研学旅行就可以运用原理,自己动手组装一台飞机模型。这就是研学旅行解决的第一个核心问题,我称之为体验,解释为身体力行的验证。正如以前电视综艺节目和现在电视综艺节目的区别,以前大多数综艺节目都是在摄影棚录制完成的,比如“非常6+1”,“快乐大本营”,而现在的综艺节目很多都是在室外,“跑男”,“极挑”都是如此,而开创这一先河而火的一塌糊涂的非“爸爸去哪儿”莫属,这就是把体验从普通人不能参与的地方搬到了能参与的地方,所以随后的体验式节目如雨后春笋一般出现很多。而这其中也出现了研学旅行需要解决的第二个问题——现场教学。比如老师在课堂上讲的白沫横飞,说桂林山水甲天下,那里山清水秀,美景如画。尽管有图片为证,但是真正把孩子带到桂林,站在象鼻山面前,那种教学不用言语,孩子自然知晓。关于实物的教学也许不能体现研学旅行是解决问题的关键,那关于只有抽象概念的道理的现场教学则肯定可以事半功倍,比如课堂上我们说要尊老爱幼,这是一个概念,不可能把老年人或者孩童请来课堂演绎,而研学旅行恰恰是这方面的补充,可以教孩子给老年人让座,带孩子扶老年人过马路等等。不光这些,课堂里学习的诗词歌赋,都可以在研学旅行里带孩子到实地游览,体会作者创作的心境,这些都是现场教学的方式方法,也是研学旅行解决的第二个核心问题。
目前只想到这两个问题是研学旅行需要解决的核心,也许随着研学旅行的不断深入,能解决的问题会越来越多,但不管怎么说,都是为了让孩子们走出校园后,能更好的适应社会,学到生活里的技能技巧。
到此,以上就是小编对于少年夏令营项目可研的问题就介绍到这了,希望介绍关于少年夏令营项目可研的2点解答对大家有用。