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研学旅行解决什么核心问题?
从我个人观点看来,研学旅行是学校课内教育的一种补充,学习课堂里学不到的东西也好,丰富教学内容也罢,最终是为了让孩子们树立正确的世界观,人生观和价值观,三观正是做人的原则,做人正则做事不会偏离正途。在课堂上教授的太过于抽象模糊,达不到效果,于是便有了课外研学旅行一类的活动来作为补充。
谈完研学旅行的产生原因和作用意义。我们再说说研学旅行解决的核心问题。正如上文说到的,研学旅行作为培养孩子正确三观的辅助课外活动,与课堂教学相比,不再单单是老师讲孩子听的模式,而是在旅行过程中动手参与,把课堂里学习到的理论知识运用到实践中,比如课堂上学习飞机飞行的原理,研学旅行就可以运用原理,自己动手组装一台飞机模型。这就是研学旅行解决的第一个核心问题,我称之为体验,解释为身体力行的验证。正如以前电视综艺节目和现在电视综艺节目的区别,以前大多数综艺节目都是在摄影棚录制完成的,比如“非常6+1”,“快乐大本营”,而现在的综艺节目很多都是在室外,“跑男”,“极挑”都是如此,而开创这一先河而火的一塌糊涂的非“爸爸去哪儿”莫属,这就是把体验从普通人不能参与的地方搬到了能参与的地方,所以随后的体验式节目如雨后春笋一般出现很多。而这其中也出现了研学旅行需要解决的第二个问题——现场教学。比如老师在课堂上讲的白沫横飞,说桂林山水甲天下,那里山清水秀,美景如画。尽管有图片为证,但是真正把孩子带到桂林,站在象鼻山面前,那种教学不用言语,孩子自然知晓。关于实物的教学也许不能体现研学旅行是解决问题的关键,那关于只有抽象概念的道理的现场教学则肯定可以事半功倍,比如课堂上我们说要尊老爱幼,这是一个概念,不可能把老年人或者孩童请来课堂演绎,而研学旅行恰恰是这方面的补充,可以教孩子给老年人让座,带孩子扶老年人过马路等等。不光这些,课堂里学习的诗词歌赋,都可以在研学旅行里带孩子到实地游览,体会作者创作的心境,这些都是现场教学的方式方法,也是研学旅行解决的第二个核心问题。
目前只想到这两个问题是研学旅行需要解决的核心,也许随着研学旅行的不断深入,能解决的问题会越来越多,但不管怎么说,都是为了让孩子们走出校园后,能更好的适应社会,学到生活里的技能技巧。
11部委出台研学旅行指导意见后,很多旅行社加入到研学旅行大军中,本人认为这个转型中最重要的问题有以下几个:
1:研学是教育,不是旅游,行业和身份转变非常重要。
2:研学核心是课程的研发,不是旅游的行程。
3:课程研发后需要制定教材。
4:研学导师完全不同于导游,师资队伍培养建设很重要。
5:研学结束后有针对性的评价体系的建立。
研学旅行是14年8月21号国务院常务会议中最新提出来的。在若干建议中正式提出来夏令营,要鼓励中小学大力做,虽然研学旅行之前是有争议的,但是在经过考察后确定了其可行性和价值性。在11月7日以“依托研学旅行 实践核心素养育人体系”为核心议题的圆桌论坛中,几位嘉宾积极研讨了研学旅行要解决最核心的是什么,而它又到底要解决什么问题。
第一,把它作为过程来开发,把它作为具有综合性、创造性实践性的扩展来开发。第二,把它当作一种课堂,当作一种没有效率的,没有围墙,没有教师的更广阔的课堂来开发,让学生学到书本上学不到的东西。第三,当作一种手段运用,让学生在研学旅行的过程中去参与,去体验,去总结,去反思,然后让学生在文化基础、自主发展、社会参与这样的核心素养得到提升,让学生赢在研学旅行的路上。
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